EDUCACIÓN VIRTUAL

Según Álvarez (1998), existen los siguientes criterios para definirla: separación de los maestros y estudiantes, al menos en la mayor parte del proceso; el uso de comunicación en ambos sentidos entre estudiantes e instructores y el uso de los medios tecnológicos educacionales para unir a maestros y estudiantes (2). El Education Resources Information Center (ERIC) indica que se trata de la educación desarrollada con los medios de comunicación, en salón de clase o no, con breves contactos cara a cara entre el estudiante y el profesor (9). Es decir, la Educación a distancia se refiere a la atención del proceso educativo mediante diversos medios de comunicación e información que permitan facilitar el aprendizaje a quienes se encuentran lejanos en tiempo y distancia, por lo que ha demostrado ventajas que la han posicionado en el contexto educativo a nivel mundial.

La educación a distancia es una estrategia educativa basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permiten que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje". La educación a distancia por su propia estructura y objetivos, brinda un ámbito de aprendizaje único para las personas adultas, ya que pueden aprender aquello que personalmente les interesa y encuentran respuestas a sus propias necesidades. La educación a distancia es la modalidad educativa que más se aproxima a los principios fundamentales de:

1. Educación para todos sin distinción de nacionalidad, raza o condición social.
2. Educación personalizada a través de materiales y tutorías.
3. Educación para aprender a aprender, educación para toda la vida.

Existen vínculos de continuidad histórica, de propósito social y de desarrollo metodológico entre la educación a distancia y la educación virtual, al punto de que esta última es considerada como la última generación en la evolución de la primera.

A continuación presentamos el video oficial de la campaña de Educación Superior Virtual Colombia, emprendida por el Ministerio de Educación Nacional, en donde se presentan todas las ventajas que este tipo de educación representa para la población si se tiene en cuenta que En la actualidad hay en el mercado una infinidad de dispositivos que permiten que en todo momento y en todo lugar podamos estar conectados con el mundo y la información que este, de manera exponencial, está produciendo. Computadores portátiles y teléfonos, estos últimos cada vez con más y más servicios, están en capacidad de ingresar a internet gracias al aprovechamiento de las redes de la telefonía celular cada día con mayor expansión y el Wi-Fi, cada vez más frecuente en lugares y espacios en donde exista una movilización considerable de personas: centros comerciales y aeropuertos, por ejemplo.

La portabilidad de los dispositivos móviles y su capacidad de conectarse a internet desde casi todas partes los convierte en los aparatos ideales para capturar y compartir experiencias de aprendizaje. Es así como, en la Universidad Estatal Ball, los estudiantes recogen datos meteorológicos por todo el campus, luego usan Twitter para difundir sus resultados. (3).

Por estas nuevas condiciones, resulta más que difícil que los espacios escolarizados puedan mantener el monopolio respecto a la información, la formación y la certificación (1). En este mundo cambiante, los individuos desean poder trabajar, aprender y estudiar cuando quieran y desde donde quieran, por lo que quieren y tienen acceso fácil e inmediato a la información (4), esto trae una serie de implicaciones en especial la relacionada con la tendencia al aprendizaje informal y al fortalecimiento de la educación continua, como individuo ya no debo asistir necesariamente a un centro educativo para capacitarme, en tanto hay en la red infinidad de cursos, tutoriales de prestigiosas entidades y lo mejor de todo, de manera gratuita, así como aprendizaje «justo a tiempo» y aprendizaje «encontrado». Es así como el reto es que el sistema educativo debe entrar tanto a competir, pero más que ello a aportar en este nuevo contexto. Estas tendencias y retos tienen un efecto profundo en el mundo académico, la pérdida de capacidad educadora de la escuela como agencia tradicional para dicho objetivo, la aparición de nuevos medios para la socialización, nos invita a abordar de una manera reflexiva nuevas prácticas y modalidades de trabajo.

DIDÁCTICA EN ENFERMERÍA

Esta sesión se desarrollo en coordinación de dos profesionales de las ciencias sociales. Ellas Alexandra Herrera -Enfermera- y Diana Sandoval -psicologa-. El objetivo se encamino hacia la vivencia de "una experiencia significativa" dentro del área del desempeño profesional de enfermería.La experiencia fue mediada por el acceso a un espacio diferente al aula. Este, la habitación de cuidado de un paciente. En este escenario, los estudiantes debían acceder al conocimiento mediante la manipulación de elementos relacionados con el "tendido de cama hospitalaria". Esta tarea como parte de las actividades usualmente cotidianas dentro de la labor de servicio-profesional de la persona formada como enfermera (o).

De acuerdo con lo vivencial se resaltan los siguientes aspectos:
1. Generar experiencias significativas como estrategia didáctica facilita la apropiación del conocimiento de una manera más efectiva. Esto, por cuanto cada persona (alumno) se enfrenta a la realización de una tarea concreta; siendo capas de establecer tanto las dificultades y vacíos, como las habilidades y potencialidades en su proceso de aprendizaje.

2. El desarrollo de experiencias significativas fuera del aula fomenta en el los estudiantes niveles mayores de motivación y de deseo por conocer y aprender. esto hace que el docente pueda integrar en su proceso de enseñanza nuevos contextos y formas de enseñar. Y que a su vez incentive en sus alumnos maneras distintas de acceder a un mismo conocimiento.

3.En la búsqueda y consolidación de vivencias con sentido frente a la apropiación de conocimiento, los estudiantes pueden asumir el rol del docente. Es decir, puede ser el alumno quien genere las condiciones, las estrategias y el contexto para que el resto del grupo y el profesor logren aprender. En este sentido el conocimiento no seria propiedad del docente; sino que acceder a él se convierte en una dinámica de interacción entre pares, en colaboración con un guía u orientador.

EL CONSULTORIO UN ESCENARIO PEDAGÓGICO

En esta sesión desarrollada por la profesora Mary Luz, entre muchos otros aspectos se trató el tema del desarrollo de competencias durante la formación médica y cómo durante la práctica en el consultorio estas se pueden desarrollar en todas sus dimensiones.

El concepto de competencia medica trabajado fue el prublicado en JAMA - Journal of the American Medical Association - (JAMA 2002;287; 226-235)disponible en: http://jama.ama-assn.org/content/287/2/226.full , en dicho artículo se concluye que una buena definición de competencia en medicina es la que se presenta a continuación: Uso habitual y juicioso de la comunicación, los conocimientos, las habilidades técnicas, el razonamiento clínico, las emociones, los valores y la reflexión en la práctica diaria para el beneficio del individuo y la comunidad.

En este artículo además se resalta la importancia de la integración de los conocimientos y habilidades, el contexto de la atención, gestión de la información, trabajo en equipo, los sistemas de salud, y las relaciones médico-paciente, y es entonces en donde el consultorio como escenario pedagógico cobra un especial valor, dado que durante la formación médica pocas evaluaciones permiten observar a los alumnos en situaciones de la vida real, incorporar las perspectivas de los compañeros y los pacientes, el razonamiento clínico, la gestión de la ambigüedad, el profesionalismo, la gestión del tiempo y el trabajo en equipo. Concluyendo que las seis comptencias básicas que deberia tener un profesional en medicina son las siguientes:

1. Experticia clínica.

2. Trabajo en equipo.

3. Adecuado uso de los recursos del sistema de salud.

4. Profesionalismo: integridad, honestidad, respeto.

5. Autoformación: educación medica continua.

6. Habilidad comunicativa.

Una buena forma de aprender es DESAPRENDER.... por ello les invitamos a ver este video de los mejores momentos de DR HOUSE, serie de televisión que gira alrededor del Dr. Gregory House, un misántropo genio de la medicina, ególatra y de fuerte y marcada personalidad que dirige el Departamento de Diagnóstico Médico del ficticio Hospital Universitario Princeton-Plainsboro de Nueva Jersey, dirigido por la Dra. Lisa Cuddy.79 Tiene dos especialidades, una en enfermedades infecciosas y otra en nefrología. Al departamento de diagnóstico se le asignan casos complejos a los que House se suele enfrentar de forma impersonal, evitando el trato directo con los pacientes, siempre que pueda. House considera que la gente tiende a mentir ("todo el mundo miente") y que esa actitud complica o impide descubrir la verdad. Por regla general, en cada capítulo el equipo debe diagnosticar un caso difícil y para ello atraviesa todo un proceso investigativo lógico-empírico, exponiendo y descartando diversas hipótesis, a medida que los hechos se van sucediendo, hasta resolverlo.
Dr House, demuestra falta de respeto por las normas, procedimientos y protocolos establecidos y escaso interés en llevar a cabo otras tareas médicas diferentes a la resolución de casos complejos.

EL LABORATORIO